自闭症谱系障碍 (ASD) 是一种发育障碍，通常出现在生命的头两年。它对沟通和社交技能有影响，但每个 ASD 病例都不同，症状的严重程度也各不相同。早期干预—识别 ASD 并尽早治疗的过程—对自闭症儿童很重要，因为它可以提高生活质量。作为家长/监护人/老师，您需要留意警告标志。
你需要
1) 收集有关发育里程碑的知识
2) 关注您孩子的行为
3) 如果您的孩子错过了任何发育里程碑，或者对他或她这个年龄的孩子表现出奇怪或不寻常的方式，请去看医生。
如果您的孩子表现出与自闭症相关的行为，不要急于断定他/她患有这种疾病。仔细观察孩子并将您的疑虑带到医生那里。医生会观察您的孩子并询问您有关他/她的问题行为和病史。最重要的是不要等待。不要等着看医生，因为您认为您的孩子会因您所看到的行为而长大，或者因为家人不鼓励您这样做。早期干预是最好的行动方案。
识别标志
以下是一些经典的危险信号：
在婴儿中：
– 缺乏快乐的表情或微笑
– 延迟咿呀学语和咕咕声
– 对名字
没有反应– 缺乏手势
– 对您的注意力不感兴趣
– 运动发育延迟
幼儿：
– 眼神接触不良
– 不喜欢被抱或拥抱
– 说话延迟
– 重复性行为
– 不寻常的身体动作/姿势
– 缺乏社交互动 – 对与其他孩子玩耍不感兴趣
由于每个自闭症谱系障碍病例都不同，因此患有 ASD 的儿童将需要旨在满足其具体需求的治疗或教育计划。有许多疗法、策略和技术可用于帮助患有 ASD 的儿童克服该障碍的挑战，并且只有合格的临床专业人员才能为儿童确定正确的干预计划。如果从小得到适当的支持，症状轻微的儿童可以在包容性的学校环境中表现良好，并成长为成功、独立的成年人。在适当的支持下，即使有中度症状的儿童也可以融入普通课堂。症状更严重的孩子需要不同的方法，
将患有轻度至中度症状的儿童纳入其中，需要集中注意力发展他们的沟通和社交技能。综合和结构化的游戏小组可以帮助向神经型儿童和 ASD 儿童教授社交技能和积极的社交行为。它们还有助于使神经典型的儿童对有特殊需要的同龄人面临的挑战敏感。综合游戏小组由一小群儿童组成，他们在专业的游戏指导员的指导下定期一起玩耍和互动，该指导员负责监督游戏组、设置结构、重复主题并围绕儿童的兴趣开展活动。
家长的担忧
很多时候，父母担心他们的 ASD 孩子可能会在主流学校受到欺凌。然而，包容性学校努力提供一个接受所有儿童的环境，无论他们的特殊需求、性取向或社会经济背景如何，因此一旦发生欺凌，他们会迅速停止。
在包容性环境中的特殊需要学生通常有更多的朋友和更高水平的社会支持。正常发育的孩子学会支持他们的特殊需求同学，这在他们的社区中产生连锁反应，导致更高水平的认识
教师的关注
老师可能担心课堂上有一个自闭症学生会影响其他孩子的学习经历。然而，许多针对自闭症儿童的服务和住宿可以帮助整个班级。例如，包容性课堂往往具有较低的师生比例，从而鼓励更多的学生参与。此外，各种研究发现了重大的社会效益，包括增加对他人的接受度、增加责任感和对同龄人的现实看法。这种接受和宽容将使他们终生受益。
自闭症谱系障碍与可能以多种方式影响儿童的非典型行为有关。然而，早期干预可能非常有帮助。如果您发现孩子的认知和社交发展出现延迟和差异，请与专业人士讨论您的疑虑。早期诊断导致早期干预，这是改善您孩子的行为、社交技能和整体发展的最有帮助的方法。
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